寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》教案1

2021-07-18 19:13:04来源:未知作者: admin阅读量:

寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》教案1
作者:   上传者:tomacc  日期:19-03-11

教材分析
    本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。课文分别勾勒出了两个人物形象:一个懂得做错了事要及时纠正;一个做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟。这两则寓言都是家喻户晓的作品,语言简洁明快,内容生动有趣,而且非常具有现实意义。
  学情分析
    学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事,再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显,所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。
  教学建议
    寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点,引导学生结合课文的插图,抓住、理解重点词句,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。同时结合学生的生活实际,引导学生理解和感悟寓言,从中受到教育和启发。
  教学目标
  【知识与技能】
   1.会认15个生字,会写8个生字。
   2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。
   3.通过读句子,说出每组句子的不同。
  【过程与方法】
   在朗读中感知课文内容,感悟词句,了解寓意。
  【情感、态度与价值观】
   懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
  重点难点
   重点
    1.会认15个生字,会写8个生字。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
    3.通过读句子,说出每组句子的不同。
   难点
    懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
  教学准备
    教师:生字词卡片,多媒体课件,课文内容的录音或录像。
    学生:预习生字新词。
  课时安排
    2课时

                第一课时

  课时目标
   1.会认“亡”“牢”等10个生字,会写“钻”“劝”等6个生字。
   2.通过多种形式的朗读,理解课文内容,说出课后练习第二题第一组句子的不同。
   3.懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的道理。
  重点难点
    重点
    1.会认“亡”“牢”等10个生字,会写“钻”“劝”等6个生字。
    2.理解成语“亡羊补牢”的意思。
    难点
     理解寓言揭示的道理。

  一、揭示课题,引入新课
   1.出示“寓言”二字,学生齐读。师:能说说你读过的寓言是怎样的吗?
    (“寓言”是一种文学体裁,它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。)
   2.再出示“二则”二字,学生齐读“寓言二则”,说说“寓方二则”是什么意思。
   3.(出示课题)这是个成语,让我们一起来读一遍。(学生齐读)
   4.这个成语中,你有不理解的字吗?
    亡:丢失;牢:养牲畜的圈,在课文中指羊圈。
   5.现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)
   6.从这个课题中,你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)
  二、初读课文,扫除字词障碍
   1.教师范读课文,学生注意听生字的发音。
   2.自由读课文,读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。
   3.检查自学效果。
    (1)指名读生字。
    (2)指名读课文中由生字组成的词语。
    (3)指名5个学生各读一个自然段。
  三、通读课文,理解内容
   1.本课的生字新词我们都能读准确了,现在你能正确、流利、有感情地读课文吗?(指名读课文)大家思考:这篇寓言主要写了一件什么事?
    (这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊,后来羊圈破了,狼叼走了一只羊,邻居劝他赶紧修养圈,他不听。结果狼又叼走了一只羊,于是他醒悟过来,修好了羊圈。从此,他的羊再也没丢过。)
   2.这个人的羊是怎么丢的呢?默读课文第1~4自然段,思考:第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?
    学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
    第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。
    小结:那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括?(亡羊)对,这部分内容告诉我们,因为羊圈破了个窟窿,所以养羊人丢了两次羊。
   3.养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又如何?让我们自由地读一读第5自然段。
    结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶紧把窟窿堵上了,把羊圈修得结结实实的,从此以后,他再也没丢羊。
  四、品读评价,体会寓意
   1.请你评价一下这位养羊人,你认为他是个怎样的人?
    教师提示:我们不能毫无根据地随便评价他人,对养羊人做出的任何一个评价,都要有根有据,理由充分。
    (1)自由读课文,动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。
    (2)在小组内交流。
   2.全班交流评价。
    (1)养羊人是个不听劝告的人。
     ①从他与街坊的对话中,能看出他不听别人的劝告。
      a.他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心、毫不在意、无所谓的语气)大家尝试读一读。
      b.街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶紧”一词知道街坊很为他着急、可惜,要读出劝的语气)
      c.指名尝试读。
      d.分角色朗读,体会对话双方的不同心情。
     ②从第4自然段中的两个“又”字,能看出他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊,就应该想到还会丢,可他偏偏不去修补,导致他再次丢羊。
      这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。
    (2)养羊人是个知错能改的人。
     ①这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?
     ②默读最后一自然段。学生发表自己的看法。
     ③结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。尝试读出他当时的心情。
     ④指导朗读:抓住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。从这两个词中你知道了什么?(养羊人发现错误后,马上就改)养羊人最可贵之处就是:他心想,现在修还不晚。看到这句话,你想说点什么?(大家自由交流)
    (3)说说句子的不同。
     出示句子:
      他堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
      他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
     ①说说这两个句子在用词上的不同。
     ②比较这两个句子,哪一句更好?
      (第二句比第一句多了一个词“赶紧”,写出了养羊人行动的迅速,强调了他知错就改。)
    (4)小结。
      养羊人虽然发现问题很晚,付出了很大的代价,但是,当他意识到自己做错了之后,能及时地去改正。想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中,总是认为晚了,会有什么样的后果呢?可见,只要能及时改正错误,到任何时候都不晚。
   3.养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,赶紧把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人,你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地发现错误。我们要虚心接受他人的劝告,及时地发现问题并改正。更要记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚。)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢,未为迟也。)
  五、明确寓意,延伸拓展
   1.我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理?
   2.联系我们的生活实际,你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例,自由谈)
   3.我们在今后的学习和生活中,应该怎样去做呢?
  六、指导写字
   1.出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”。
   2.学生认一认,读一读,为生字找拼音和词语朋友。
   3.教师范写生字。
   4.学生在课后田字格中描红、临写。
   5.同桌互查,比一比谁写得更规范。
  七、梳理板书
                     亡羊补牢
              第一次 丢羊   毫不在意
              第二次 丢羊   后悔  →  修羊圈
                       结果  再也没丢羊

                第二课时

  课时目标
   1.会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字,会写“筋、疲”2个生字;理解“筋疲力尽、明白”2个词语的意思。
   2.正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》,能在读中悟出寓意。指出课后练习第二题第二组句子的不同。
   3.懂得寓言揭示的道理。
  重点难点
   重点
    1.会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字,会写“筋、疲”2个生字。
    2.理解成语“揠苗助长”的意思。
   难点
     懂得做事不可急于求成的道理。

  一、激趣导入,板书课题
   1.出示“禾苗”图片,介绍禾苗的生长规律。
    (春种、秋收)
   2.这节课,我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。(板书:揠苗助长)指名读,齐读。(强调“揠”“助”“长”的读音)
  二、初读寓言,认字读词
   1.自读寓言,圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。
   2.读一读这5个字,再看看它们在课文中能组成什么词语。
   3.指名认读课文中由生字组成的词语。
  三、学习寓言,理解寓意
   1.检查朗读,了解故事。
    (1)指名4人各读一自然段。
    (2)完成填空。
     出示:古时候有个人,因为巴望禾苗____________,就把禾苗________,结果________。
    (3)小结并完成填空。(师相机板书:起因、经过、结果)
   2.结合内容,理解成语。
    现在,你能根据这一段话,说说成语“揠苗助长”的意思吗?特别是要说出“揠”的意思。
    (学生交流,指名回答。)
   3.精读体悟,明白道理。
    (1)过渡:同学们说得还不错,但这只是成语字面上的意思,想要知道它深刻的内涵,我们还得深入到课文的语言文字中。接下来,老师请大家用自己喜欢的读书方式,或轻读,或默读,一个自然段一个自然段地去读,去体会,读后说说你们的感受。
    (2)朗读体悟,交流汇报。
     ①出示第1自然段,理解“焦急”。
      a.从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急?(“巴望”“天天”“一天,两天,三天”“焦急地转来转去”)
      b.指导朗读:你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢?
      c.出示句子:“他在田边焦急地转来转去。”
      d.齐读。
      e.去掉“焦急地”,再读这句话,比较两个句子的不同。(去掉“焦急地”后,不能体现这个人很着急)
     ②出示第2自然段,体会“筋疲力尽”。
      a.这个人是怎样把禾苗拔高的?他用了多长时间?
       扣住“一棵一棵”(展示图片),感受“棵数多”,体会他的辛苦。扣住“从中午一直忙到太阳落山”这句话,了解他没休息,体会他的累。扣住“筋疲力尽”,理解词意,感受他非常地累与辛苦。
      b.指导朗读:这次除了要读好上面这些词,还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情景,才能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。先自由练读,再分男、女生读。
     ③出示第3自然段,体会“力气总算没白费”。
      a.谁来读一读这一自然段?其他同学从中体会到了什么?(这个人又累又高兴)
      b.指导朗读:先想象农夫说话时的动作、表情,再一起边读边做动作。
     ④出示第4自然段,体会“禾苗都枯死了”。
      a.“明白”是什么意思?(清楚、了解)为什么“禾苗都枯死了”?
       (因为禾苗只能自己慢慢地生长,把禾苗往高里拔,它的根被拔断了,所以禾苗都枯死了。)
      b.指导朗读。
     ⑤小结寓意。
      禾苗自有它的生长规律,人为地违背这个规律只会适得其反,所以凡事都要按规律办事,不能急于求成。
     ⑥拓展讨论。
      出示讨论题目,让学生任意挑选一个说说。
      假如你是这个人的邻居,你在田里看见这个人在拔高禾苗,你会怎样来劝他?
      假如你是这个人的孩子,你会对这个人说什么?
   4.深化对“揠苗助长”的理解。
    (1)现在,你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗?你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语?(急于求成、事与愿违、欲速则不达等)
    (2)想一想:在生活中,你有没有做过类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢?
  四、指导写字
   1.观察田字格中的“筋”“疲”2个生字。
   2.说说你的书写建议。
   3.教师范写。指出书写要点:“筋”上小下大;“疲”是半包围结构,第三笔撇要长。
   4.学生在田字格中描红、临写。
  五、梳理板书
                  揠苗助长
               起因  巴望  急于求成
               经过  拔苗  不顾生长规律
               结果  枯死  事情变糟

  六、教学感悟
    寓言故事读来生动有趣又受益匪浅。教学中,我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点,引导学生理解重点词句,比较句子,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。同时引导学生抓住课文的内在联系,分析因果,让学生理解成语的意思,从中受到教育和影响。并从课内延伸到课外,让学生联系生活实际,谈谈自己在生活中应该怎么做。
  



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